Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
“Пермский государственный педагогический 
университет”
Факультет музыки

Кафедра хорового дирижирования и сольного пения.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

ПРАКТИКА РАБОТЫ СХОРОМ

Направление 070100.62 «Музыкальное искусство»
профиль «Дирижирование»

Утверждено:                                                          Рекомендовано кафедрой:
Совет факультета музыки                                     протокол № 2
«24»  октября  2011г.                                             10 октября 2011г.       
______________________                                      Зав. кафедрой_________

Пермь 2011

 Автор - составитель
Лифанова Ольга Леонидовна,  доцент

	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Практика работы с хором» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по направлению 070100.62 «Музыкальное искусство» профиль «Дирижирование».
	Дисциплина входит в федеральный компонент цикла специальных дисциплин и является обязательной для изучения. 

Декан факультета                                            Ф.И.О.

Директор библиотеки ___________________Ф.И.О.

Содержание

I.	Рабочая программа дисциплины
1.	Цели и задачи изучения дисциплины…………………………………	4
2.	Требования к уровню освоения содержания дисциплины	4
3.	Объем дисциплины, формы промежуточного контроля	
3.1. Объём дисциплины и виды учебной работы.....................................................................................................................4
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы……………………………………………………………………………..4
4.	Содержание курса………………………………………………………............................4
5. Темы практических или семинарских занятий ………………………………………………………………………………5
6.Лабораторные работы ……………………………………………………………………………….5
7. Тематика курсовых работ ……………………………………………………………………………….5
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
8.1. Список литературы……………………………………………………………………………6
8.2.	Материально-техническое обеспечение дисциплины…………….7
8.3.  Методические указания студентам…………………………………7
8.4. Методические рекомендации для преподавателя…………………9
II.	Материалы, устанавливающие содержание и порядок промежуточных и итоговых аттестаций…………………………………………………………………..10

I Рабочая программа
1. Цели и задачи изучения дисциплины
	Цели задачи дисциплины соотносятся с общими целями ГОС ВПО по направлению 070100.62 «Музыкальное искусство» профиль «Дирижирование академическим хором».	
Воспитание хорового дирижера процесс длительный и одним из важнейших составляющих этого процесса является организация практики будущих руководителей хоровых коллективов.
	Практика студентов бакалавриата должна создать условия для апробации  знаний и умений, полученных на предметах специального цикла, музыкально-теоретических дисциплинах и различных методиках.
Цель - практическая подготовка студентов к работе в качестве руководителя хора.
Задачи: апробация на практике знаний полученных на предметах цикла специальных дисциплин,
 
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Иметь представление об исполнительских стилях хоровой музыки;
Знать - принципы составления и исполнения интонационно-слуховых упражнений, способствующих преодолению трудностей изучаемого произведения.
Уметь быстро реагировать на интонационные, ритмические и ансамблевые ошибки хора; 
- эффективно управлять хоровой звучностью с помощью четких, выразительных дирижерских жестов.

Владеть своим голосом в соответствии с хормейстерскими задачами; 
Иметь опыт разучивания произведений для хора разных эпох и народов; 
-  исполнения программы хоровых произведений на концертах.

3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля

3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды практики	всего часов	семестры	
Практика работы с хором	40	VIII	
общая трудоемкость	40		
аудиторные занятия	18		
самостоятельная работа	22		
Вид итогового контроля		зачет	

4. Содержание курса

ПРАКТИКА РАБОТЫ С ХОРОМ

Практика работы с хором в восьмом семестре  предполагает подготовку к защите выпускной квалификационной работы, которая в соответствии с требованиями ГОС ВПО должна быть представлена в концертном исполнении программы из хоровых произведений  различных стилей и направлений.  Количество времени отведенной на практику  составляет 18 часов; из них индивидуальная работа с певцами хора - 6 часов, 12 часов отводится на работу над художественным воплощением сочинений программы.
Практика подразделяется на активную и пассивную.   Активная практика начинается в VIII семестре  это работа с хором и индивидуальная работа с певцами хора по разучиванию хоровых партий.  Исполнительская практика подразумевает работу студентов в качестве хормейстеров  с хоровыми коллективами факультета. 
Пассивная практика -  проходит со второго семестра 1 курса. В течение второго семестра, бакалавры (по желанию) проходят пассивную практику, посещая занятия и репетиции в лучших хоровых коллективах города.

5.  Темы семинарских занятий
(учебным планом не предусмотрены)
6.Лабораторные работы
(учебным планом не предусмотрены)
7.Тематика курсовых работ
(учебным планом не предусмотрены)

8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
8.1. Основная литература
Осеннева М.С., Самарин В.А. Хоровой класс и практическая работа с хором. М., Академия, 2003.
Кузнецов Ю.М. Практическое хороведение. Учебный курс хороведения. М., 2009. 158с.
Дмитревский Г.А. Хороведение и управление хором. 3-е изд. СПб.: Планета музыки, 2007. 111с.
Дополнительная
 Безбородова Л.А. Дирижирование. Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений и музыкальных колледжей. 2-е издание, стер. – М.: Флинта, 2011.
Лифанова О.Л. Дирижирование (техника управления коллективным исполнением). Методическая разработка. ПГПУ. Пермь,2011
Ержемский Г. Л. Психология дирижирования. — М.: Музыка, 1988.
Казачков С.А. От урока к концерту. Казань, 1990.
Краснощеков В.И. Поэтический текст в хоровом пении// Рабта с хором. М., 1972.
Левандо П.П. Исполнительский анализ и интерпретация хорового произведения// Работа дирижера над хоровой партитурой. М., 1985.
На факультете имеется библиотека  хоровых партитур для смешанного и женского хора  (около70 комплектов)

8.2. Материально-техническое и информационное обеспечение
Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
-	помещение для хоровых занятий;
-	музыкальный инструмент (рояль или пианино);
-	нотная библиотека;
-	хоровые станки;
-	множительная техника;
-	аудио-, видео-, звукозаписывающая аппаратура.

8.3. Методические указания студентам
Рекомендуется следующая последовательность работы над произведением:
1. Приступая к разучиванию, следует познакомить хор с содержанием произведения, с особенностью музыкальной эпохи и национальной школы, к которым оно принадлежит, а также с наиболее характерными чертами стиля композитора, создавшего его.
2. Работу можно начинать с разучивания каждой партии отдельно (при сложной ритмической и интонационной структуре, либо с пропевания произведения всем хором). Этому этапу работы следует уделить особое внимание, т. к. от чистоты интонации и ритмической четкости в каждой партии во многом зависит дальнейший успех.
3. Достижению звукового баланса между хоровыми партиями, ритмической четкости исполнения может способствовать прием вокализации. При вокализации чаще всего используются слоги «лё», «лю», «зи». Их выбор зависит от конкретных художественных задач. Например, выровненное, собранное звучание, при мягком, лирическом его характере достигается при вокализации на слоги «лё» или «лю». Для отработки четкости ритма, рельефности акцентов лучше использовать слоги «ри» или «да». Вокализация, максимально приближенная к характеру произведения, послужит в дальнейшем хорошей основой работы над фразировкой.
4. Следующий этап разучивания произведения – работа над поэтическим текстом. Работу над текстом следует начать с его прочтения, а затем прочитать его по партиям, сообразуя с ритмическим построением произведения. Полезно так же распеть текст, применяя прием ритмического дробления крупных длительностей на наиболее мелкие ритмические единицы, типичные для данного произведения. Непременным условием этой работы является ясное и четкое формирование гласных, а также отчетливое и активное произношение согласных.
5. Использование музыкальной фразы должно быть приведено в соответствие с выявленным смыслом поэтического текста. В решении музыкальной фразировки главным является смысловая акцентуация поэтического текста. Для раскрытия образного содержания произведения очень важно определение, а затем и впевание правильного темпа, в котором объединяется не только скорость движения, но и эмоциональный характер, и внутренняя динамичность исполнения.
6. Заключительный этап работы над произведением состоит в установлении динамической шкалы исполнения, т. е. всего множества градаций силы звука. При этом студенту-дирижеру необходимо не только самому представлять силу звука в каждом моменте исполнения, но и чутко следить и организовывать уровень необходимой динамики в хоре.
Наблюдая за работой педагога в хоровом классе, студент должен усвоить, что дирижирование является универсальным средством воздействия на певческий процесс (характер мелодии, темп, интенсивность дыхания, строй и т. д.). Однако в период «постановки» произведения, когда осваиваются технические трудности, возрастает роль устных замечаний и показа голосом.
Студент должен учиться делать четкие, немногословные замечания, содержащие каждый раз конкретное задание. Не рекомендуется ставить перед певцами сразу несколько задач. Лучше, отмечая про себя недостатки в момент исполнения, исправлять их последовательно. Не следует также останавливать хор часто, без причин и «прогонять» произведение без ясно поставленной цели.
Устное замечание должно подкрепляться выразительным, безупречным по чистоте интонации пением. Этот навык, являющийся непременным для дирижера, следует развивать на всех этапах и во всех сферах его профессиональной подготовки. Желательно, чтобы студент мог воспроизводить недостатки в пении и тут же показать пример необходимого звучания, увлекая певцов своим исполнением. На стадии впевания произведения следует выделить ведущую роль дирижерского жеста, который должен стать необходимым, важнейшим звеном в управлении исполнением.

5.4. Методические рекомендации для преподавателя

Педагог должен присутствовать на репетициях выпускника; оказывать  помощь студенту в создании на занятиях творческой атмосферы, пробуждать у певцов интерес и творческое отношение к работе; направлять планирование репетиционной работы, помогать в решении хормейстерских и исполнительских задач. 

II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
 
Зачет по хоровой практике проходит в конце VIIIсеместра, который проходит в форме академического прослушивания выученной программы. В состав комиссии входит преподаватели кафедры хорового дирижирования.